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“又走掉了3名學生，現(xiàn)在，40名學生只剩下9名了。”昨天，寧波裕人針織機械有限公司人事部經(jīng)理胡雪梅不無遺憾地對記者說。

今年初，寧波裕人針織機械有限公司向浙江紡織服裝職業(yè)技術學院“打包”預定了2007紡織機電班全班共40名學生。這些還在讀大二的學生集體提前一年半到企業(yè)頂崗實習，這在浙紡院還是頭一回。然而兩個月后，28名學生先后主動放棄頂崗實習返回學校，最近，又有3名學生由于不同原因離開。

這讓人在大感意外之余也引發(fā)了思考。“大學生的就業(yè)能力亟待提高。”有關專家表示。

針對這一情況，近日浙江紡織服裝職業(yè)技術學院與影響力教育訓練集團簽訂合作協(xié)議，合作建設大學生培訓孵化基地，根據(jù)大學生特點，開設相應課程，幫助大學生提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。影響力教育訓練集團成立于1999年，是我國規(guī)模較大的培訓咨詢公司。

40名學生頂崗只剩下9名堅持下來

裕人針織機械有限公司位于慈溪，主要生產電腦針織橫機和電腦無縫針織內衣機，是中國紡織行業(yè)的重要設備供應商，現(xiàn)正面臨轉型升級的關鍵時期，迫切需要大量專業(yè)人才。浙江紡織服裝學院是浙江省唯一開設“新型紡織機電技術專業(yè)”的高職院校，2007紡織機電班又是該專業(yè)首屆學生，與裕人公司的人才需求十分對口。今年年初學校剛開學，裕人公司便向院方提出，由于生產需要，希望學生提前到車間頂崗實習，并在畢業(yè)后全部“包”下這批學生。

“與普通的頂崗實習不同，這是學院首次應用人單位要求，整個班級‘打包’到企業(yè)一線實習。”浙江紡織服裝學院副院長顏道勝告訴記者，按照合作的思路，學生到企業(yè)頂崗實習后，剩余的教學任務將全部在企業(yè)完成。接下來的一年半時間里，老師將利用生產的空余時間到企業(yè)給學生上課。而企業(yè)管理、營銷基礎、針織工藝等部分課程，則邀請企業(yè)工程師為學生講授。

裕人針織機械有限公司人事部經(jīng)理胡雪梅告訴記者，這40名學生被送到品質部、制造部、售后服務部等部門參加實習。兩個月后，有28名學生先后主動放棄頂崗實習返回學校。最近，又有3名學生主動放棄，原因是其中一名學生自己找到了工作，另兩名學生是“父母已經(jīng)給他們鋪好了路”。

學生：感覺理想和現(xiàn)實差距

“在安裝調試、制版打樣等一線工作，既枯燥又勞累，一天下來就厭煩了！”一名主動放棄頂崗實習的學生告訴記者。

據(jù)了解，不少學生們在新鮮感過去之后，發(fā)現(xiàn)實際工作條件與理想中的有不小差距。首先是工作的苦和累讓一些學生感覺不適應。一些家庭經(jīng)濟條件較好的學生表示，反正大學畢業(yè)后也不會從事這個職業(yè)，更不會去企業(yè)上班，犯不著辛苦地呆在一線頂崗實習。也有一些學生，由于被安排在來料檢驗、倉庫管理等崗位，他們認為這跟自己所學的專業(yè)毫無關聯(lián)，更對專業(yè)發(fā)展沒有幫助，因此不愿意在不喜歡的崗位上“浪費”兩個月，最終選擇放棄。另有一些學生認為，一些老員工怕被搶了飯碗，不愿意把操作技術教給自己，甚至用各種方式排擠學生，“很難和他們相處，離開很無奈”。

企業(yè)：學生還要增強抗壓性

“這次合作是一個嘗試，這對我們企業(yè)來說既在意料之中也在意料之外。”胡雪梅告訴記者，企業(yè)招聘員工后最希望員工能穩(wěn)定下來，安心在企業(yè)工作。因此，現(xiàn)在企業(yè)最關注、最需要的還是具有敬業(yè)愛崗態(tài)度的人才，最喜歡招聘的是一些有工作經(jīng)驗的老員工，不但省下了培訓時間和費用，而且老員工各方面的承受能力都較強，有益于企業(yè)員工隊伍的穩(wěn)定。

“其實公司的工作說不上非常辛苦，主要是學生的抗壓能力還不是很強。”對于40名學生只剩下9名學生還在頂崗實習，胡雪梅認為，目前不少學生缺乏吃苦耐勞的精神，而實際上，當學生畢業(yè)后開始向社會人轉變時，特別需要這種吃苦精神，“要沉得下去”。

胡雪梅說，不少大學畢業(yè)生在找工作時都希望成為辦公室白領，不喜歡到生產一線鍛煉自己。而對于公司來說，恰恰希望進來的員工都能從一線做起，因為不管是做生產還是做銷售，如果不了解產品，很難真正融合進來。

據(jù)記者了解，位于慈溪的方太廚具有限公司就有一個“陽光計劃”，公司向知名高校招聘優(yōu)秀大學畢業(yè)生，而這些學生進公司后都要在生產一線進行為期一年的鍛煉，然后再充實到各個崗位。

業(yè)內：就業(yè)能力亟待提高

市教育局高等教育處副處長李克讓介紹，根據(jù)國家有關規(guī)定，高職學生必須要經(jīng)過頂崗實習，否則不準畢業(yè)。2009年3月，教育部再次發(fā)出通知，要求“高職院校要切實落實高職學生學習期間頂崗實習半年的要求，與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力”。

“學校老師在教給學生學習知識技能的同時，還應該注重對學生意志品質和道德素質的培養(yǎng)，多教一些如何妥善處理人際關系的技藝，讓他們盡快完成由學生向社會人的轉變。”李克讓說。

據(jù)了解，頂崗實習是高職院校教學課程體系中的一個重要組成部分。頂崗實習不是頂崗上班，在這個過程中，學校的管理和教學必須要跟上，要讓學生感覺到自己依然是學生而不是員工。學生在頂崗實習過程中，老師的指導必不可少，比如學生訴苦說在企業(yè)里遭到老員工的排擠，老師應該讓學生知道排擠是正常社會生活的一部分。

有關專家認為，學校應該系統(tǒng)化地把學生的頂崗實習當作教學過程進行設計，并計入學分，學生去頂崗只是把課堂換到企業(yè)里面而已。“除了要系統(tǒng)設計，還要有相關科研人員對于學生頂崗的過程進行科研跟蹤，做到理論和實踐并行。”

影響力教育訓練集團董事長易發(fā)久認為，對于學生來說，就業(yè)能力比創(chuàng)業(yè)能力更重要，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低，因為創(chuàng)業(yè)往往不需要專業(yè)能力，需要的是領導力、戰(zhàn)略思維能力、意志力、忍耐力等。而就業(yè)能力一般包括專業(yè)技術能力、通用的管理能力等，因此學校要樹立“為顧客制造”的思想，要大力提高學生的就業(yè)能力。

專家學者紛紛認為，在學生向社會人轉變過程中，要切實提高學生的就業(yè)能力。這個過程中特別需要一些專業(yè)化培訓機構來參與。這次浙江紡織服裝學院引進影響力培訓機構，也是一種嘗試。

據(jù)記者了解，9名留下來的學生在頂崗期間表現(xiàn)十分突出，近日已與裕人公司提前簽訂了就業(yè)協(xié)議。